„Man muss den Mut haben, zu seinen eigenen Themen zu stehen“

Frau Dipcin, warum wollen Sie eine wissenschaftliche Laufbahn einschlagen?

Mir ist es ein Anliegen, mithilfe der Wissenschaft Rassismus zu dekonstruieren. Unsere Wahrnehmung ist geprägt von unseren Erwartungen, was bisweilen leider auch ausgrenzende und diskriminierende Praktiken nach sich ziehen kann. Das Geschlecht, die Hautfarbe, der sozioökonomische Status und weitere Aspekte spielen in der Gesellschaft dabei eine große Rolle. Ich nähere mich dem Thema in meiner Arbeit nicht nur theoretisch, sondern auch empirisch-qualitativ, indem ich Interviews führe. Denn auf diese Weise kann man Theorien überarbeiten oder anpassen und stößt auf neue Themen: Jedes Interview ist für mich wie ein kleiner Besuch im Lebensalltag anderer Personen, abseits von Büchern und dem Schreibtisch.

Wann wurde Ihnen klar, dass es sich lohnt, zu diesem Thema zu promovieren?

Ich beschäftige mich schon lange mit Themen wie Rassismus, Postkolonialismus und sozialer Ungleichheit, auch Benachteiligungen im Bildungssystem interessieren mich sehr. Seit Oktober 2020 arbeite ich am Institut in einem Projekt zu Islamismusprävention an Schulen, in dem wir auch Interviews mit Lehrer*innen und Schüler*innen führen. Dabei ist mir aufgefallen, dass sowohl in der Forschung als auch im Schulalltag oft über Probleme und Herausforderungen von Menschen „mit Migrationshintergrund“ gesprochen wird: Wie sieht ihre Jugendphase aus, welche Integrationsschwierigkeiten gibt es, welche Maßnahmen helfen und welche nicht? Was aber aus meiner Sicht fehlt, sind Untersuchungen, die sich mit den impliziten Annahmen und Werturteilen befassen, die den Blick auf Menschen „mit Migrationshintergrund“ prägen. Daher möchte ich das Thema aus der Perspektive der Lehrer*innen erforschen – das findet bislang nämlich zu wenig statt. Ich hoffe, dass meine Forschung dazu beiträgt, die Relevanz rassismuskritischer Bildungsarbeit stärker herauszustellen und sich daraus Impulse für die Ausbildung von Lehrer*innen ableiten lassen.

Wie plant man eine Promotion und was hilft dabei?

Wichtigster Ausgangspunkt sind ein Themenfeld und Forschungsfragen, die einen interessieren. Und man muss den Mut haben, zu diesen zu stehen – auch wenn vielleicht nicht alle das Thema auf Anhieb spannend finden. Bei mir kam der Gedanke an eine Promotion bereits in der Bachelorphase auf. Das war sicher hilfreich, da ich genug Zeit hatte, mich aktiv darauf vorzubereiten. So habe ich mich beispielsweise noch vor Abgabe meiner Masterarbeit vom Graduiertenzentrum TU Dortmund beraten lassen. Denn eine Promotion kann ja auch zur finanziellen Herausforderung werden. Je nach Themenschwerpunkt gibt es daher verschiedene Einrichtungen, bei denen man sich mit einem Exposé seiner Arbeit um Promotionsstipendien bewerben kann. Bei der Antragstellung und Überarbeitung unterstützt einen dann das Graduiertenzentrum. Ich hatte Glück und musste meine Bewerbung an die Friedrich-Ebert-Stiftung gar nicht abschicken: Schon vorher habe ich eine Stelle als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut erhalten.

Zur Person:

• 2014-2020 Studium der Erziehungswissenschaft an der TU Dortmund
• 2020 Jahrgangsbestenpreis der TU Dortmund, gestiftet von der Gesellschaft der Freunde der Technischen Universität Dortmund e.V.
• seit Oktober 2020 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt „Bildung und der Diskurs zur Islamismusprävention. Pädagogische Ambitionen und kontraintentionale Effekte“ am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik der TU Dortmund
• seit 2020 Promotionsstudium an der TU Dortmund

Weitere Links:

• Stipendienförderung durch die Friedrich-Ebert-Stiftung
• Unterstützung für Promovierende durch das Graduiertenzentrum TU Dortmund
• Forschungsprojekte des Instituts für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Berufspädagogik

Alle Interviews der Reihe Spotlight For­schung:
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